GfHf 2020

Online-Conference-Book der 15. Jahrestagung der GfHf 2020

Begrüßung von
Prof. Dr. Gabi Reinmann (HUL)

Begrüßung

Prof. Dr. Gabi Reinmann, Leitung Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen.

Begrüßung von
Prof. Dr. Margret Bülow-Schramm (GfHf)

Begrüßung

Prof. Dr. Margret Bülow Schramm ist die 2. Vorsitzende der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf)

Vielen Dank, dass Sie bei der Online-Conference zur 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung dabei sind. Sie können sämtliche Beiträge aus dem Programm unabhängig von der angegebenen Uhrzeit einsehen und kommentieren. Viele Inhalte sind um Präsentationen, Medien und Videos ergänzt. Viel Spaß beim Entdecken und Diskutieren.

Tag 1

Ab 8 Uhr

Registrierung

09:00 - 09:15

Begrüßung und Eröffnung

Prof. Dr. Dieter Lenzen, Präsident der Universität Hamburg (entfällt)
Prof. Dr. Gabi Reinmann, Leiterin des HUL
Prof. Dr. Margret Bülow-Schramm, 2. Vorsitzende des Vorstands der GfHf

09:15 - 10:00

Keynote

Higher Education in the Impulse Society: For a University that Teaches

Prof. Dr. Gert Biesta, Professor of Public Education at The Centre for Public Education and Pedagogy, Maynooth University, Ireland

10:00 - 10:15

Pause

10∶15 - 11∶30

Vorträge

Mikroebene

Betreuungsrollen und Betreuungspraktiken aus Sicht der Promovierenden 1967-2018

C. Schneijderberg
L. Müller

Mesoebene

Entwicklung eines Indexes zur differenzierten Erfassung des inhaltlichen Fortschritts der Promotion

R. Bedersdorfer
H. Lohse- Bossenz

Makroebene

Differenz und Digitalisierung – eine Analyse gesellschaftlicher Erwartungen an die Gestaltung von Hochschullehre

N. Bernhard

Digitalisierung

Digitalisierte Lehrveranstaltungsevaluation und Feedback. Perspektiven von Lehrenden und Evaluationsverantwortlichen

G. Wolf
C. Kothe

Offenes Thema

Juniorprofessur, Tenure Track & Co. – Ein Vergleich der rechtlichen Rahmenbedingungen von Qualifizierungsstellen und damit verbundener Karrieremöglichkeiten

R. Deger
T. Sembritzki

Offener Meetingspace

Mikroebene

Paradoxien der Hochschullehre aus Perspektive der Lehrenden

M. Kondratjuk

Mesoebene

Fachhochschulen im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis: Von der Notwendigkeit eines wissenschafts- theoretischen

D. Herzberg

Makroebene

«Rekonstruktion der Wissenskritik» als Programm und Methode der Hochschulbildungsforschung

B. Eugster

Digitalisierung

Aufbau eines Mobilen Testcenters für die Hamburger Hochschulen

D. Gallaun
K. Kruse
N. Kubick
B. Reinhold
M. Schnabel
D. Sitzmann
L. Thoms

Offenes Thema

Kulturell bedingte Determinanten der Vereinbarkeit von Familie und Karriere in der Wissenschaft

I. Gewinner
F. Gassmann

11∶30 - 11∶45

Pause

11∶45 - 13∶00

Vorträge

Mikroebene

Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe. Eine empirische Studie zur Studierendensicht im Fachbereich Maschinenbau

F. Preiß
M. Dumschat

Mesoebene

Studienvorbereitungsprogramme für Geflüchtete in Deutschland: Wie beeinflussen organisationale Handlungsmuster und professionelle Handlungsroutinen die Gestaltung von Übergängen ins Studium?

S. Schröder

Makroebene

Fachkulturen und Studierpraxis – Quantifizierbarkeit und Effekte eines qualitativen Paradigmas

T. Brändle
K. Becker

Digitalisierung

Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung von Studium und Lehre für die Hochschulentwicklung

B. Getto

Englisch

The Potential of Academic Writing Processes in Developing Students’ Personality, Emotional Literacy and Individual Sovereignty in Higher Education Teaching

J. Strohschein

Offener Meetingspace

Mikroebene

„[…] wenn die wirklich halt nur vorne stehen und ähm, das, ich sach mal, runterbeten […].“ – Wie nehmen Studienzweifelnde und ehemalige Studierende Hochschullehre wahr?

N. Pape
K. Heil
H. Schneider

Mesoebene

Die Heterogenität der Studierendenschaft im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung

D. Reifenberg

Makroebene

Universelle Uni? Wie ähnliche Studienbedingungen den Studienabbruch unterschiedlich beeinflussen.

A. Marczuk

Digitalisierung

Erfolgsfaktoren und Gelingensbedingungen für die strategische Digitalisierung der Hochschullehre

M. Graf-Schlattmann
M. Wilde
D. M. Meister
G. Oevel
B. Thomsen

Englisch

Psychological Factors in Academic Education: Development and Validation of Research Self-Efficacy Assessment

K. Klieme

12∶00 - 12∶45

Postersesssion

Posterrunde I A

Handlungsmöglichkeiten und Grenzen von Beratung durch Lehrpersonen bei unzufriedenstellender Benotung

S. Salzmann
A.-L. Sachse
I. Mirastschijski
C. Garten

Organisation der Lehrer*innenbildung an Universitäten

S. Galeski
E. Braun

Metaanalyse non-kognitiver Indikatoren zur Prädiktion von Studienerfolg

J. Mertens
J. Sann
J. Böttger
J. Haase
B. Hannover
E. Braun

Zum Einstieg in die Lehre neuberufener Fachhochschulprofessorinnen und -professoren

J. Jörissen

Posterrunde I B

Nachteilsausgleich? Dazu wurde ich nicht informiert! Wissen, Erfahrungen und Informationsbedarfe von Hochschullehrenden zum Thema Nachteilsausgleiche für Studierende mit Behinderungen.

J. Felicitas Bauer

Hochschullehre mit gesellschaftlicher Verantwortung: Engagementförderung durch künstlerisch-kreative Formate im Studium Generale

C. Springer

Förderung von Lehrentwicklung: Ansatzpunkte und Gelingensbedingungen

E. Bosse
G. Würmseer
U. Krüger

Gesicht und roter Faden: Gestaltungsoptionen für eigene Erklärvideos in der digitalen Hochschullehre.

F. Schmidt-Borcherding
L. Drendel

Case-Study: Projekt MINTFIT E-Assessment

D. Gallaun
K. Kruse
C. Seifert

13∶00 - 14∶00

Mittagspause

14∶00 - 15∶15

Vorträge

Mikroebene

Studierverhalten jenseits von Anwesenheitspflicht – Wie begründen Studierende ihre An- und Abwesenheit in universitären Lehrveranstaltungen?

J. Weßeler
S. v. Ophuysen

Mesoebene

Universitäre Sprachpraxis und Studienkompetenzen – ein propädeutisches Curriculum für ausländische Studierende

K. Lüdecke-Röttger

Makroebene

Können Hochschulen ohne “New Public Management” überhaupt gesteuert werden? Neue Paradigmen für das Hochschulmanagement und ihre Umsetzung

P. Pohlenz
M. Seyfried

Digitalisierung

Partizipatives Lernen und Lehren in der Hochschule unter den Bedingungen von Digitalität im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung

K. Mayrberger

Englisch

Back to the roots? Do students in gender-atypical subjects use their change of subject to make a more gender-typical choice?

J. Meyer

Offener Meetingspace

Mikroebene

Die Relevanz selbstregulierten Lernens beim Übergang von der Schule zur Hochschule aus Sicht der Studierenden

J. Klug
L. Popelka

Mesoebene

“You get what you want but not what you need.” Eine Curriculum-Analyse künstlerisch- instrumentaler Studiengänge

E. Bishop

Makroebene

Wie wird die Hochschule zum Akteur in der Lehre? Zu den Möglichkeiten und Grenzen der Organisation der Hochschullehre am Beispiel des Qualitäts- E. Bishop pakts Lehre

R. Bloch
A. Mitterle
C. Würmann

Digitalisierung

Lernformate in der hochschulischen Weiterbildung – aktuelle Nutzung und zukünftige Bedeutung

L. Häßlich

Englisch

Changing role of higher education in ‘knowledge economy’: From training and research to increasing employability

S. Mishra
E. Braun

14∶15 - 15∶00

Postersesssion

Posterrunde II A

Individualisierung und Flexibilisierung als gesellschaftliche und arbeitsweltorientierte Ansprüche an Hochschulen. Eine empirische Analyse der Trends in der Hochschulbildung.

C. Wassmer
C. Probst
E. Wilhelm

Domänenspezifische Differenzen bei der Theorie-Praxis-Verzahnung. Empirische Eindrücke aus Studienprogrammen offener Hochschulen

A. Mörth
B. Klages

Verbundarbeit im Fokus. Evaluation der Arbeitsweise im Verbundprojekt „Lehrpraxis im Transfer plus“ mittels Fokusgruppeninterviews

A. Sekyra

Vorbereitung auf die Berufspraxis als Lehrkraft – Ausbildung einer Forschenden Haltung im Praxissemester

F. Schumacher
C. Mertens
M. Basten

Wie Forschungs- und Praxisorientierung sich ergänzen – Konzeption und Messergebnisse zum Modul „Regional Innovation“

S. Rohde
U. Wilkens

Posterrunde II B

Transfer als Teil der Verantwortung von Forschung(-sprojekten)

T. Riplinger
A.-C. Herrmann
M. Schiefner-Rohs

Forschung als Aushandlung im Seminarraum – eine alternative Perspektive auf forschendes Lernen

A. Heudorfer

Studentische Lerneffekte in Community- based Research-Projekten

K. Glaß

Herausforderungen im Forschenden Lernen

E. Lübcke
J. Preiß
M. Bartels

SCoRe – Forschendes Lernen: studentische Forschung im digitalen Raum

N. Groß
V. K. Jänsch
A. K. Brase

15∶30 - 16∶45

Vorträge

Mikroebene

Forschendes Lernen zwischen Wissenschaft, Person und Praxis. Wie Lehramtsstudierende mit Spannungen beim Forschenden Lernen

J.-H. Hinzke
A. Paseka

Mesoebene

Diversitätssensibel und individuell: die Entwicklung weiterbildender Studienangebote neu denken

J. Neureuther
A. Schwikal

Makroebene

Differenzierung durch Entdifferenzierung? – Institutionelle Kontexte des lehrbezogenen Wissens- und Technologietransfers

N. Götze

Digitalisierung

Welche digitalen Kompetenzen weisen Studienanfänger* innen der Wirtschaftswissenschaften im dualen Studium auf? – eine explorative Profilanalyse

L. Schulze Heuling
S. Wild

Offenes Thema

Benachteiligt durch Selbstfinanzierung? Wie Studierende ihr Zeitbudget aufteilen und was sie dabei beeinflusst

C. Gwosc
B. Apolinarski
P. Bornkessel

Im Gespräch. Gemeinsames Format der GfHf und dghd

Forschendes Lernen und andere Slogans der Hochschullehre – Zum 50-jährigen Jubiläum der BAK-Schrift «Forschendes Lernen – Wissenschaftliches Prüfen»

P. Tremp
G. Reinmann

Mikroebene

Forschendes Lernen im Fach „Marketing“ in einem betriebswirtschaftlichen Bachelor und Masterstudiengang – Inhaltlicher Vergleich von zwei aufeinander aufbauenden studiengangspezifischen Konzeptionen forschenden Lernens mit Hilfe eines hochschuldidaktischen Entscheidungsschemas

W. Geise

Mesoebene

Das Studium zwischen kultureller Passungsproblematik und Selbstentdeckung. Studiengangentwicklung im Lichte habitueller Praktiken.

S. Ben Mekki
I. Steinhardt

Makroebene

Dem lehrbezogenen Wandel auf der Spur: Netzwerke von Lehrinnovatoren* innen an Hochschulen

T. Jenert

Digitalisierung

Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Praxisbericht aus der Curriculumsentwicklung

J. Rehnolt
A. Swidsinki

Offenes Thema

Warum beabsichtigen Frauen häufiger einen studienbezogenen Auslandsaufenthalt?

F. Cordua
N. Netz

Tag 2

10∶00 - 10∶45

Keynote II

Hochschullehre gestalten auf individueller, institutioneller und politischer Ebene

Prof. Dr. Birgit Spinath, Universität Heidelberg

09∶45 - 10∶00

Pause

10∶00 - 10∶45

Postersesssion

Posterrunde III A

Evaluation einer bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltung hinsichtlich der Präsentationskompetenz

M. Kirkdal
C. Heckmann
L. Schulze-Vorberg

Bewerten Sie den konkreten Inhalt! – Modulevaluation als Impulsgeberin für die Studiengangsentwicklung

R. Jäger-Jürgens

Profilgebundene WissensChecks 2.0: Digitalisierung der Studienorientierung und –vorbereitung als hochschulübergreifende Aufgabe

M. Meißner

Hochschulentwicklung im digitalen Zeitalter – Wie Hochschulen Digitalisierung in ihre strategische Ausrichtung miteinbinden

K. Schulenburg

Between New Public Management and Network Governance in Austria, Finland and Scotland: Potential Conflicts in Autonomy Understandings of Governments and Institutions

K. Stransky-Can

Posterrunde III B

Der Wissenschaftliche Beirat – Das unaufgeklärte Qualitätsentwicklungsinstrument

A. Beer
P. Pasternack
R. Ramirez

Evaluation einer bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltung auf Ebene des Wissens und Kompetenzerlebens

L. Hahn
L. Schulze- Vorberg
C. Heckmann

Transfer zwischen Hochschulen und Gesellschaft erfassen, verstehen und managen

L. Granowske

Studying at Different Speeds – The Social Network Structure of an Academic Extra-Occupational Study Program

C. Bohndick
E. Lübcke

Nachhaltige Professionalisierung der Hochschullehre durch Evaluation

A. von Werthern
E. Knödler

10∶00 - 11∶30

Workshops

Mikroebene I

Grenzen aufbrechen: Lehre in studentischer Hand

L. Brammertz
K. Janowiak
A. Koch-Thiele
N. Kullmann
C. Pfänder
R. Queckenberg

Mikroebene I

Hochschullehre verstehen und verändern mit Design-Based Research

A. K. Brase
T. Jenert
G. Reinmann

Mesoebene

Studierendensurvey – Nutzungspotential für Fragen der Hochschulforschung

F. Multrus
A. Marczuk
J. Meyer

Makroebene

Welche Rolle spielt das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement bei der Entwicklung von Lehre und Studium an Hochschulen?

R. Krempkow,
S. Harris-Huemmert
M. Hölscher
K. Janson
S. Randhahn
F. Bernstorff
A. Beer
R. Ramirez
J. Henke

Offener Meetingspace

Digitalisierung I

Tag des offenen Testcenters – Ausprobieren und Vergleichen der Möglichkeiten einer mobilen E-Assessment- Infrastruktur

D. Gallaun
K. Kruse
N. Kubick
B. Reinhold
M. Schnabel
D. Sitzmann
L. Thoms

Digitalisierung II

Kartierung von Wirkungs- und Transferpotentialen digitaler hochschulischer Lehr-Lernsituationen – Potentiale einer digital veränderten Hochschullehre leichter einschätzen

R.Röwert
A.Schmitt

Digitalisierung III

Veränderung auf allen Ebenen – Framework, Case Studies und Reflexionen zur Anrechnung informell und non-formaler Bildungsprozesse

A. Tillmann
M. Eichhorn
D. Weiß
E. Bajrami
A. Rizzo

Offenes Thema

Spannungsfeld Wissenschaft – Praxis: Die Situation an Fachhochschulen in der Schweiz

C. Böckelmann
C. Probst
S. Baumann
C. Wassmer

10∶45 - 11∶30

Postersesssion

Posterrunde IV A

Die Umsetzung kompetenzorientierter Prüfungen zwischen Praxisorientierung und Durchführbarkeit am Beispiel der Messung kommunikativer Komptenzen im Medizinstudium

L. Behling
U. Schmidt
S. Schneider
S. Fischbeck
M. Persike

Förderung der kommunikativen Handlungskompetenz in der Hochschulbildung. Ein Beitrag zu einer bildungstheoretisch orientierten Hochschuldidaktik.

A. Falkenstern
E. Braun

Social Video Learning in der Lehrerbildung – Professionalisierung durch Reflexionsprozesse. Theoretische Fundierung und empirische Untersuchung im Hochschulkontext

E. Tarantini

Kompetenzorientierung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Empirische Ergebnisse einer hochschulübergreifenden Längsschnittstudie.

S. Berndt
A. Felix

Die Bedeutung von Zielorientierungen für den Studienerfolg in Deutschland und Vietnam. Eine quantitative vergleichende Analyse

M. Wolf

Posterrunde IV B

Individuell und Digital – Eigenaktives Studieren durch einen datengestützten Assistenten

F. Seyfeli
M. Lübcke
K. Wannemacher

Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase – welche Wirkungsannahmen stehen dahinter?

J. Preiß
A. Heudorfer
E. Lübcke
M. Bartels

MINTFIT Hamburg – Selbsteinschätzungstests, E-Learning und E-Assessment der Hamburger Hochschulen

D. Sitzmann
M. Schnabel

Selbstreguliertes Lernen, ein Wegbereiter für das Studium? – Das Projekt – SeLF

S. A. Goppert
N. Neuenhaus
M. Pfost

11∶30 - 12∶00

Pause

12∶00 - 13∶30

Streitgespräch (folgt Freitag nachmitgtag)

Moderatorinnen: Prof. Dr. Ines Langemeyer, Prof. Dr. Ingrid Scharlau
Diskutant/innen: Prof. Dr. Helmut Bremer, Prof. Dr. Edith Braun, Prof. Dr. Carolin Kreber

Online-Conference-Book der 15. Jahrestagung der GfHf 2020

Begrüßung von Prof. Dr. Gabi Reinmann (HUL)

Begrüßung

Begrüßung von Prof. Dr. Margret Bülow-Schramm (GfHf)

Begrüßung

Begrüßung von
Prof. Dr. Gabi Reinmann (HUL)

Begrüßung von
Prof. Dr. Margret Bülow-Schramm (GfHf)